跨域溝通與表達

課程概述

本課程著重批判式閱讀、學術研究論文寫作以及跨領域溝通。本課程旨在訓練學生於學術寫作中分析與建構論點並予以輔證，同時針對跨領域讀者，於書面以及口語上有效呈現自己的研究。

儘管跨領域溝通與合作在學術界日益盛行，許多學生與研究者對於如何與外界領域人士溝通本身的研究仍感吃力。為了訓練學生面對跨領域溝通的挑戰，本課程著重如何於書面以及口頭上達成有效的溝通，以增進相互了解。因此，本課程內容包含讀者分析、建構主動句、加強文法和語意的清晰表達、善用語意連貫與轉折技巧以及評估語言用法和術語運用。

此外，本課程也培養學生的批判閱讀能力，以利於在寫作中呈現並支持論點。批判閱讀能力的培養包含運用各式技巧與策略來分析議論的合理性與邏輯，同時識別出議論中任何可能的謬誤。

以培養學術寫作能力而言，本課程將指導學生分析研究論文中常見文步以及如何在自己的作品中運用這些文步功能。除了文步分析與應用外，本課程也介紹學術論文寫作特色，例如清晰表達、風格與連貫性。本課程以英語授課。

課程目標

課程主要目標為訓練學生在面對外界領域人士時，如何運用批判閱讀能力以及常見修辭功能來建構文章以完成跨領域的研究與溝通。本課程著重一些常見的文體及相關寫作技巧，例如定義、敘述與議論。主要作業將要求學生應用所學的寫作技巧，以清晰連貫的敘述風格達成有效的跨領域溝通。本課程將以講演、討論以及實際寫作的方式進行。

修畢本課程，學生應具備以下能力：

批判評量分析各式文本。
辨識學術寫作特色以及運用其相關知識將論點組織成有邏輯並且連貫的文本。
運用寫作修辭策略來加強連貫性與表達正確度。
針對跨領域讀者，以清晰連貫的寫作風格，完成研究論文的引文章節。
評量寫作清晰度。
建構論點並輔以有效證據。
培養自我編修技巧。
針對跨領域讀者或聽眾，有效地善用內容設計與寫作策略來呈現本身的研究。

課程進度表

	講演與討論	作業
第一週	– 課程簡介 – 何謂批判式閱讀? – 批判式閱讀簡介：結語和前提
第二週	– 批判式閱讀：辨識結語和前提 – 寫作：寫作基礎 – 引言文步 – 跨領域溝通的暗晦不明
第三週	– 引言文步 – 批判式閱讀：議論類型 – 辯論練習 – 寫作：連貫 – 讀者分析
第四週	– 引言 – 批判式閱讀：議論解構 – 辯論練習	– 引言：第一稿
第五週	– 跨領域寫作 – 跨領域演說
第六週	– 辯論：報告與分析 – 批判式閱讀：解構研究論文 – 引言：分析與同儕評析	– 小組辯論1
第七週	– 寫作：文法與風格 – 轉折：語句、段落與論述 – 方法文步	– 引言：第二稿
第八週	– 批判式閱讀：意義不明、謬誤與文章分析 – 跨領域能力 – 方法
第九週	– 議論：從論點發想到寫作運用 – 批判式思考 – 文章分析
第十週	– 辯論 – 數據分析	– 議論寫作：第一稿 – 小組辯論 2
第十一週	– 批判式思考：論點發展與輔證 – 跨領域能力 – 數據分析
第十二週	– 議論寫作：同儕評析 – 批判式思考：論點發展與輔證
第十三週	– 六分鐘簡報：研究呈現 – 摘要：結構分析	– 議論寫作：第二稿
第十四週	– 簡報	– 小組議論寫作簡報
第十五週	– 六分鐘簡報工作坊與同儕評析
第十六週	六分鐘簡報
第十七週	六分鐘簡報	– 議論寫作：完稿 – 引言：完稿

教科書與參考書目

Morrow, D.R., Weston, A. (2015) A Workbook for Arguments, Second Edition: A Complete Course in Critical Thinking Second Edition. Indianapolis, IN. Hackett publishing Company.
Swales, J. M., & Feak, C. B. (2017). Academic writing for graduate students: essential tasks and skills. Ann Arbor: The University of Michigan Press.

評量方式

類別	比重
引言	20%
議論寫作	20%
辯論	20%
研究簡報	10%
回家作業	10%
課堂參與	10%