創意溝通與寫作表達
課程概述
透過寫作可以達成很多事情。你可宣洩自己的感受、向別人提出請求、提出嶄新的看法、與人辯駁爭論。不論在校園或職場上,寫作都是用以思考溝通的利器,藉由寫作,我們得以啟發創造、組織思考、表述溝通、解決問題。在這門課,教師將以帶領寫作團體的方式,透過閱讀討論、書寫、作業分享與互評,鼓勵同學激發創意,善用語言文字的魅力,體察中文書面表達與溝通的奧秘。
課程目標
課程要求
一、學期間請勿缺席(包含請假)超過三次。
二、這門課重視發言與討論。
三、需事先閱讀教師發放的文章。(撰寫閱讀書寫筆記:課前或課後就教師、同學提供的文章,在CEIBA上提出問題,或就問題發表看法。至少發表五次。)
四、會有即席寫作,也會有課後作業。
五、每一份作業都可能與同學分享討論,請放開心胸分享,善意提出批評。
六、要有修改作業的決心。
七、本學期的任何寫作,皆須出自於你。凡有引用須註明出處。若有抄襲,學期成績一律以不及格論。
參考書目
《從段落到篇章:學術寫作析論技巧》臺灣大學出版中心2010
《語言功能與中文教學 》香港大學 2010
《學校實用文闡釋》 香港大學 2002
《中文傳意:寫作篇》 香港城市大學 2001
《生命傳記與心靈書寫》 里仁書局
“How to Write Anything” Boston, Mass. : Bedford/St. Martins, c2010
“Modern Rhetoric” New York : Harcourt, Brace & World, c1970
“The Composition of Everyday Life: a Guide to Writing” Boston : Thomson, c2004
“Writing Conventions” New York : Pearson/Longman, c2008
“Writing Well” New York : Pearson/Longman, c2007
“On Writing Well” New York : Quill, 2001
課程內容與進度
週次 | 主題 | 授課內容 |
1 | 課程簡介 | 寫作用來做什麼? |
2 | 作者與讀者 | 讀者、寫作目的與寫作策略 |
3 | 故事的力量 | 故事結構與基本元素 |
4 | 我的經驗 | |
5 | 人物與地方 | |
6 | 說理故事 | |
7 | 溫書假 | |
8 | 說明的方法 | 分析 ※作業一討論 |
9 | 比較對照 | |
10 | 定義 | |
11 | 舉例與引用 | |
12 | 字句經營與創意運用 | 字詞、句子、段落 ※作業二討論 |
13 | 字句創意 | |
14 | 改變世界的寫作 | 發現問題與評估 |
15 | 提出質疑與說服 | |
16 | 議論:回應與駁論 ※作業三討論 | |
17 | 端午節 | |
18 | 作品發表、繳交學期作品集 |
作業
作業一:我的故事、人物與地方故事、說理故事三者擇一。
作業二:一篇專題報導。在你的專業領域,說明某項研究的發現與貢獻。
作業三:創意作業
作業四: 團體作業,小組製作一張報刊。此刊物的內容為「改變○○的提案」。小組同學要合力幫這個刊物設想主題、刊物名稱、撰寫文章、設計版面。
評量方式
一、課堂討論與練習50%
(1)課堂出席與討論(2)課堂寫作練習(3)閱讀書寫筆記
二、課後作業50%
包含個人與團體作業,約四~五篇。
※配分比例依授課及學習狀況調整
※※最後學期等第成績依分布調配