工程學術英文寫作與口頭報告
Academic Writing and Presentation in Engineering Studies
本課程旨在訓練工程領域學生的批判性閱讀與學術寫作能力，同時也訓練學生的口頭簡報能力。為了達成課程目標，課程訓練包含英文學術寫作與口頭報告以及工程領域研究論文架構簡介。每周有兩小時課堂講演與討論以及一小時的團體討論與習作。課堂講演與討練著重於幫助學生了解撰寫工程領域研究論文的基本知識，而團體討論與習作則是運用真實文本讓學生練習課堂中教授的知識與技巧。學生會完成各式的作業，例如引導閱讀與寫作練習、課堂討論、個人以及團體寫作，藉以培養其寫作技巧與增進對工程領域研究論文之結構特色的了解。學生將運用課堂習得的文步與技巧，於期末將完成個人或團體寫作任務。同時，學生也將有機會運用所學的簡報技巧進行學術海報展演與口頭簡報。
工程學術英文寫作與口頭報告
「工程學術英文寫作與口頭報告」課程大綱：
核心能力
本課程旨在培養以下核心能力：
| 1: 獨立思考與創造能力。 |
| 2: 專業知識與技巧。 |
| 3: 人際溝通與團隊合作技巧。 |
課程內容
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課程預訂學習成效
| 課程預定學習成效 | 核心能力 | |
| 成效1 | 批判評量分析各式文本。 | 1, 2, 3 |
| 成效2 | 辨識工程領域學術寫作特色以及運用其相關知識將論點組織成有邏輯並且連貫的文本。 | 1, 2, 3 |
| 成效3 | 了解工程領域研究論文的撰寫文步。 | 1, 2 |
| 成效4 | 培養自我編修技巧。 | 1, 3 |
| 成效 5 | 在書面與口語上有效呈現本身的作品。 | 1, 2, 3 |
教學活動
| 活動 | 課程預定學習成效 | ||
| 活動1 | 學生藉由指導練習、團體討論與同儕審查發展寫作技巧。 | 1, 2, 3, 4 | |
| 活動2 | 學生分析工程領域研究論文的結構特色。 | 1, 2, 3 | |
| 活動3 | 學生運用課程學習的文步與技巧完成個人與團體的閱讀和寫作任務。 | 1, 2, 3, 4 | |
| 活動4 | 學生練習針對目標讀者在書面與口頭上表達成果。 | 1, 2, 5 | |
評量方式
| 類別 | 比重 | 核心能力 | 課程預定學習成效 | 說明 |
| 學習任務 | 30% | 1, 2, 3 | 1, 2, 3 | |
| 作業 | 30% | 1, 2, 3 | 1, 2, 3, 4 | 摘要、數據分析以及小論文 |
| 學術海報展演與三分鐘演講 | 20% | 2, 3 | 5 | |
| 文本分析 | 20% | 1, 2, 3 | 1, 2, 3, 4 | 個人與團體任務 |
參考書目
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- Day, R. A. & Gastel, B. (2011). How to Write and Publish a Scientific Paper. Santa Barbara: Greenwood.
- Gillett, A., Hammond, A., & Martala, M. (2009). Inside Track: Successful Academic Writing. Person Education Limited.
- Katz, M. J. (2009). From Research to Manuscript: A guide to scientific writing, 2nd ed. Cleveland OH: Springer Science & Business Media B.V.
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- Markel, Michael H. (1994). Writing in the Technical Fields: A Step-By-Step Guide for Engineers, Scientists, and Technicians. New Jersey: John Wiley & Sons, Inc.
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