學術論文寫作迷思

在寫作教學中心的「學術論文寫作」課第一週課堂上，我經常回答修課學生提出的林林總總問題，從每個學生的提問，都可以確實感受到他們由論文寫作而興起的焦慮與不確定感。究竟來說，除了找題目、做研究、掌握研究方法之外，報告及論文寫作真的很容易讓人感到頭疼！從發想構思，到下筆書寫，許多正在寫學術論文的學生，都會忽然發現，儘管中文天天使用，作文從小寫到大，卻越寫越不清楚，因而大嘆「言之不足」。

幾學期下來，我大致了解學生的寫作困擾與阻礙是什麼，也體會到，學生有一些似是而非的概念，若沒有在提筆寫作前釐清觀念，就會變成不易跨越的障礙。想知道自己的論文寫作為何遇到困難嗎？這裡先不談寫作方法與技巧，請看看下列關於「學術論文寫作」的幾個迷思，反省自己是否有類似想法。好好調整寫作觀念，希望能讓你的論文寫作進度更加順利！

迷思一：研究做得好，寫作就不是問題？

不必然，兩者是相輔相成的關係。研究發想與問題意識，固然是研究過程中最為重要的，但論文的意義，就是把研究的來龍去脈，過程與結果，以研究社群可以理解的書面語言，做最有力的呈現。 沒有辦法寫好論文，除了研究者並不真的釐清思緒，了解自己所從事的研究之外，也有可能是研究者的寫作能力與經驗不足。進一步說，研究做得雖好，若無法明晰表述此研究的結果與貢獻，則不能突顯其價值，遭受編輯退稿而無法發表。總之，寫作之於研究不該是阻力而是助力。

迷思二：從小聽說讀寫都用中文，用中文寫論文應該沒問題吧？

事實上，語文只是寫作的基礎。台灣學生從小以中文為主要語言，中文基礎都已具備一定程度。但論文寫作的明晰與否，牽涉到思想架構能否與文字書寫銜接。若只有合乎文法，論文缺乏完整架構，或不能好好組織文句、段落，則論文寫作依然無法通順。

從另一方面來說，學術論文寫作的篇幅長，寫作主題又有深度，需要的是高層次的分析、綜合和評估寫作能力。即使從小作文成績就高，原有的寫作能力也不一定能立即運用。一面做研究，一面又要寫研究，這本就不是易事，若要寫出條理分明、論之有據的學術論文，需要的是多方學習與寫作訓練。

迷思三：是否可學習英文寫作，藉此增進中文寫作的構句與語義邏輯？

高等教育本應該要培養思考進階分析與寫作能力，然而，臺灣高等教育並不重視本國語的寫作訓練，特別是說明議論文字的運用能力，結果導致許多學生，竟然是在英文寫作課才體認到該如何寫作，進而得到中文寫作不重視邏輯條理的印象。據筆者了解，國內有多所大學成立寫作中心，也多以英文寫作為主要服務內容。這種現象其實是很奇特的。想想看，學生若是以本國語寫作論文，尚且出現邏輯不清的問題，遑論用外語寫作？論文若缺乏邏輯與條理，顯示原本的寫作組織能力不佳，不論從哪國語言入手，都會遇到同樣的問題。

有些學生必須以中文撰寫論文，但聽聞中文是沒有邏輯的語言，或認為中文寫作本就難以呈現論述，因此想參考英文寫作書改進自己的中文寫作。事實上，中文與英文各有其構句原則。若一味以英文的構句方式強加在中文句子上，反而造成表達不清，無異於緣木求魚。另一種現象是，許多學生由於研究專業需要，讀了大量翻譯書籍，結果往往寫出了不中不西的句子，戕害文意。這兩種情形都會造成不良結果。至於，如何知道自己的中文句子不中不西？這裡透露一點：趕快檢查自己的論文是否三不五時出現「被」字句，如果頻率太高，你可能已經失去簡潔的中文語感了。

迷思四：報告、論文不是「我手寫我口」，那麼是多用「之乎者也」囉？

報告、論文的撰寫，屬於學術文體，固然與一般口語、網路文書有別，但也不是公文文體，更不是文言文體。學術文體除了論述有理之外，文字要求正式、清晰、準確、簡潔。研究過程要寫得明白，研究結果要寫得清楚，力求嚴謹，講究可讀性，是一種很特別的書面語言。總之，加了些之乎者也，或用字艱澀，亂用排比等一般作文所強調的美形修辭，或許適得其反，反而達不到學術文體的要求。

迷思五：自己多讀多寫就會進步？

「讀書破萬卷，下筆如有神」在論文寫作上不見得成立。悟性高的人，多讀論文，或許能稍微揣摩理解出寫作方法；大部分人自己悶著頭苦練，寫出來的文章只有自己看得懂（或許連自己也看不懂？）別人照樣看不懂。原因在於，論文的發想與見解，就是要寫給別人看的！自己多讀多寫，不容易照見自身盲點。如果，能透過完整寫作課程，由寫作教學專業老師給予系統化的讀寫訓練，讀寫表現就會進步更快，才能寫出別人也看得懂的文章。

迷思六：有沒有論文寫作書或寫作模板，可供依樣畫葫蘆？

編排得當的寫作書，所提供的原則建議與參考指南，對寫作當然很有幫助。不過，運用於實際書寫，還是要根據言說內容主題與寫作目的、對象，由書寫者決定該如何組織架構。就像世上少有兩張完全相同的面孔，每個人的書寫，都會因篇章內容與個人風格而有殊異。另外，某些語文考試的作文，坊間雖提出所謂的「模板」作為套式，但這只是急就章的權宜之計，並不是根本的解決之道。從論文本身的作用來看，若不同的研究，竟可用完全相同的寫作套式，抽換字句的話，是否也意味著這篇研究價值不高呢？

迷思七：論文口試前兩個月動筆即可？

動筆寫作的時機，應該在研究初期，不應等到研究做完才開始寫作。資料蒐集期間的任何註記，分析資料寫下的短短數行筆記，都可以在擬定大綱架構時派上用場。這些零碎文字，應該視為寫作材料，好好利用，即使需要花時間統合整理，篩選重組，也比臨到頭來從空白開始要好。假設從研究到寫成論文預計須時一年，大約第二、三個月就可以先撰寫前言初稿。形諸文字的東西，往往更能幫助你釐清自己的想法，早點動筆，更有機會發現自己的研究缺失。

結語

你是否有過上述迷思呢？如果有的話，請先試著調整自己的想法，好好正視寫作這件事。最後，本篇所談寫作觀念及寫作方法，均從寫作教學中心用書《從字句到結構：學術論文寫作指引》（臺大出版中心，預定三月出版）精選摘要，有興趣深入了解的讀者，可以自行找來參閱。或者，不如就下定決心，到各個寫作課程去磨練自己的寫作吧！